Waarom aan de slag gaan met onze Methodiek?

• Scholen en hun ketenpartners hebben te maken met een nieuwe realiteit ten aanzien van complexe (criminogene) problematiek, dat zich uit in complex gedrag van de leerlingen, waarvoor nog weinig handvatten geboden worden.
• De aantrekkingskracht van criminaliteit verminder je alleen duurzaam en op de lange termijn door preventief te sturen op positieve gedragsveranderingen en hiervoor is school cruciaal.
• De huidige voorlichtingen en initiatieven bewerkstelligen geen duurzame lange termijn aanpak en kunnen zelfs negatief effect hebben op de lange termijn, waardoor er met de juiste bedoelingen alsnog vaak fout wordt gehandeld.
• Veel interventies zorgen voor meer werkdruk in plaats van minder.
• Werken met een preventieve en pedagogische methodiek zorgt ervoor dat alle jongeren meer beschermende factoren krijgen. Waardoor alle jongeren met meer weerbaarheid, zelfvertrouwen en toekomstperspectief, veilig, gezond en kansrijk kunnen opgroeien.
• Scholen zijn vaak erg afhankelijk van derde partijen voor het bewerkstelligen van een preventieve aanpak, waardoor een duurzame oplossing onder druk komt te staan.
• Een echt duurzame preventieve aanpak ontstaat alleen door een holistische benadering, waarbij alle partners rondom de jongere hun rol pakken, samenwerken en beschikken over een helder handelingskader wat gebaseerd is op (wetenschappelijke) theorie en de praktijk.

Onze Methodiek

De Preventieve Leerkracht is een methodiek die wij hebben ontwikkeld voor leerkrachten en andere professionals in en rondom het onderwijs die dagelijks met jongeren werken. De methodiek is stevig geworteld in de pedagogiek en criminologie, en wordt verrijkt met inzichten uit de psychologie en sociologie. Daarmee combineren wij wetenschappelijke kennis uit verschillende disciplines tot een praktisch toepasbaar geheel.

Wat deze methodiek onderscheidt, is dat wij theorie direct verbinden met de praktijk. Via casuïstiek en concrete oefeningen vertalen wij complexe inzichten naar een handelingskader dat professionals houvast biedt in hun dagelijkse werk. Deelnemers leren niet alleen alles over de ontwikkeling en het opgroeien van kinderen en jongeren, maar ook hoe zij deze kennis effectief kunnen inzetten binnen hun werkveld. Onze methodiek geeft professionals daarmee een helder handelingskader om vroegtijdig risico’s te signaleren, beschermende factoren te versterken en creëren en daarnaast structureel bij te dragen aan de gezonde, veilige en kansrijke ontwikkeling van jongeren. Zo wordt preventie niet een losse interventie, maar een stevig verankerd onderdeel van het onderwijs en de partners daaromheen.

Waarom het onderwijs?

We hebben echter besloten onze methodiek de Preventieve Leerkracht te noemen omdat wij van mening zijn dan een preventieve aanpak begint in het onderwijs. Zo zijn het juist de onderwijsprofessionals die de jongeren het vaakst zien en is het juist het onderwijs dat al in beeld is vanaf het 4e levensjaar van de jongeren. Dit maakt onderwijs een partner die een buitengewoon grote impact en buitengewoon veel zicht heeft op de jongeren en hun ontwikkeling binnen de gemeente en vaak zelfs daar buiten.

Deze unieke positie maakt onderwijs tot de partner met de grootste preventieve impact. Leerkrachten kunnen (wanneer zij hiervoor zijn opgeleid) vroegtijdig signalen zien en duiden die anderen ontgaan, kunnen beschermende factoren versterken en spelen een centrale rol in de sociale en emotionele vorming van jongeren. Bovendien overstijgt hun invloed de klas: onderwijs verbindt gezinnen, wijken en gemeenten en bereikt jongeren ongeacht hun achtergrond.

De Preventieve Professionals

Het onderwijs speelt een sleutelrol in preventie, maar kan deze verantwoordelijkheid niet alleen dragen. Jongeren groeien op in een complexe werkelijkheid waarin problemen – zoals psychische druk, onveilige thuissituaties en deviant gedrag – zich niet beperken tot de school. Daarom zijn partners rondom de school onmisbaar.

Jongerenwerk, straatcoaches, leerplicht, jeugdboa’s, schoolmaatschappelijk werk, politie, gemeenten en andere partners hebben – samen met het onderwijs – een grote preventieve verantwoordelijkheid. Wanneer zij vanuit dezelfde methodiek werken, krijgen ook deze professionals meer inzicht in de theorieën achter gedrag, diepere kennis van de ontwikkeling van jongeren en concrete handvatten en een handelingskader dat direct toepasbaar is in hun eigen praktijk. Dit versterkt niet alleen de samenwerking met het onderwijs, maar stelt professionals ook in staat signalen beter te duiden, preventiever te handelen en jongeren effectiever te ondersteunen.

Zo versterken zij niet alleen het onderwijs, maar ook hun eigen praktijk. Het resultaat: een krachtig netwerk dat jongeren ondersteunt om gezond, veilig en kansrijk op te groeien.

Maatwerk

Om het product zo duurzaam en effectief mogelijk te maken voor de gemeente waarin het wordt geïmplementeerd is er veel ruimte voor maatwerk, zowel voor de gemeente als voor individuele scholen. Dit maatwerk stelt elke gemeente en school in staat om het product optimaal te integreren in hun lokale context en aan te laten sluiten bij de specifieke behoeften van hun jongeren en professionals.

Geen Quick Fix maar duurzame verandering

De Preventieve Leerkracht is geen snelle oplossing, maar een methodiek gericht op structurele en duurzame verandering. Effect ontstaat pas wanneer professionals het gedachtegoed en de methodiek zich volledig eigen maken en dagelijks toepassen.

Dit vraagt bewust tijd en inzet: het is geen kleine investering, maar een grotere tijdsinzet is nodig om de kennis, inzichten en handelingskaders echt in de praktijk te verankeren. Alleen zo kunnen signalen vroegtijdig worden herkend, gedrag en ontwikkeling van jongeren beter worden begrepen en kan preventief handelen daadwerkelijk impact hebben.

Kortom, De Preventieve Leerkracht zorgt voor blijvende verandering – een preventieve aanpak die diep verankerd wordt in het dagelijks werk en in de cultuur rondom jongeren.

Onze Doelstellingen:

Ons Hoofddoel:

Het bewerkstelligen van een duurzame preventieve aanpak tegen de aantrekkingskracht van criminaliteit op jongeren door middel van het onderwijs en hun ketenpartners. Waarbij jongeren niet alleen opgroeien met minder risicofactoren en meer beschermende factoren, maar ook hun eigenwaarde, zelfcontrole, emotieregulatie, sociaal gedrag en impulscontrole toeneemt in combinatie met een positiever klassenklimaat en leraar-leerlingverhouding. Zodat iedere jongere met weerbaarheid, zelfvertrouwen en toekomstperspectief veilig, gezond en kansrijk kan opgroeien — zonder onnodig af te glijden richting de criminaliteit.

Onze Subdoelen:

Dit hoofddoel bereiken we doordat we:

• De deelnemers leren lessen te geven die zijn ontworpen vanuit een preventieve criminologische en pedagogische benadering, met als doel de aantrekkingskracht van criminaliteit op leerlingen te verkleinen en hun beschermende factoren te versterken. Zo worden leerlingen niet alleen behoed voor risicogedrag, maar ontwikkelen zij ook meer weerbaarheid, zelfcontrole, eigenwaarde en toekomstperspectief.
• Deelnemers bewust maken van hun potentiële, soms onbedoelde of onbewuste, negatieve invloed op leerlingen en leren hoe zij deze kunnen ombuigen naar een duurzame, positieve bijdrage aan de ontwikkeling van jongeren.
• De deskundigheid van deelnemers vergroten op het gebied van criminogene, pedagogische, psychologische en sociologische inzichten. Hierdoor kunnen zij risico- en beschermende factoren van leerlingen beter herkennen, duiden en preventief inzetten, zowel op individueel als op klassikaal niveau.
• Een methodiek bieden die schoolbreed én buitenschools kan worden toegepast, waarbij niet alleen de school, maar ook ketenpartners een centrale rol spelen. Wanneer de methodiek goed is ingebed in de schoolcultuur, wordt deze zelfvoorzienend en niet afhankelijk van externe partijen voor trainingen en/of scholing.
• Het MT en OT van de school vooraf meenemen in het gedachtegoed van onze methodiek en trainen in hun specifieke rol daarin. Zo kunnen zij gedurende het programma steeds meer groeien in hun rol en krijgen zij handvatten die zij direct kunnen toepassen binnen hun overkoepelende werkgebied.
• Scholen volledig ondersteunen op alle terreinen rondom veiligheid, of het nu gaat om het opstellen van veiligheidsplannen, het implementeren van een ketenaanpak of begeleiding bij specifieke veiligheidscasussen. Van begin tot eind wordt de school begeleid, zodat zij uiteindelijk zelf een veilige leeromgeving kunnen creëren waarin alle leerlingen meer beschermende factoren mee krijgen en zich positief kunnen ontwikkelen.

Onze doelstellingen zijn opgesplitst in 22 meetbare deeldoelen, die bij de start van het werken met onze methodiek voor elke deelnemer, school en gemeente duidelijk in kaart worden gebracht en gedurende een looptijd van 3 jaar verder onderzocht worden. Op deze manier kunnen we niet alleen werken aan de accreditatie van onze methodiek, maar ook duidelijk in kaart brengen welke impact scholen en gemeenten realiseren die met onze methodiek werken.

Inhoud en Tijdsinvestering:

Basisonderwijs:

• Gecombineerde training MT/OT over hun rol binnen de methodiek (2 uur): Introductie en training van het MT/OT over hun specifieke rol binnen de methodiek, zodat zij deze effectief kunnen ondersteunen en bewerkstelligen binnen hun schoolklimaat.
• Opzetten veiligheidsplan en ketenaanpak: Samen met het MT/OT ontwikkelen van een veiligheidsplan en implementatie van een ketenaanpak binnen de school, zodat de school uiteindelijk volledig voldoet aan onze ontwikkelde kwaliteitskaart veilig onderwijs.
• Training deelnemers en ketenpartners (20-25 uur): Uitgebreide training op het gebied van: levensloopcriminologie, signaleren en aanpakken van risicofactoren en versterken van beschermende factoren op individueel en klassikaal niveau, stadia van complex gedrag, liefdevolle kadering, opvoedingsstrategieën en (on)gezonde hechting, groepsdynamiek, criminologische theorieën, crisismanagement, de-escalerend en motiverend (criminologisch) communiceren, reactief kaderen en het toepassen van preventieve criminologische en pedagogische lesconcepten.
• Praktijkopdrachten (Ongeveer 2 uur): Opdrachten die tussen de trainingssessies door worden uitgevoerd in de eigen praktijk van de deelnemers, om theorie direct te vertalen naar praktijk.
• Tussentijdse terugkoppeling: Terugkoppeling van de voortgang en resultaten van de methodiek en de onderliggende onderzoeken aan het MT/OT.
• Terugkomdagen (2 dagen): Begeleiding door een medewerker van PTC Associate in de praktijk van de professionals, inclusief ondersteuning bij het toepassen van de methodiek.
• Optioneel: Extra ondersteuning voor specifieke deelnemers, klassen en/of jongeren, afgestemd op de behoeften van de school.

Voortgezet onderwijs:

• Training MT over hun rol binnen de methodiek (2 uur): Introductie en training van het MT over hun specifieke rol binnen de methodiek, zodat zij deze effectief kunnen ondersteunen en bewerkstelligen binnen hun schoolklimaat.
• Training OT over hun rol binnen de methodiek (2 uur): Introductie en training van het OT over hun specifieke rol binnen de methodiek, zodat zij deze effectief kunnen ondersteunen en sturen.
• Opzetten veiligheidsplan en ketenaanpak: Samen met het MT/OT ontwikkelen van een veiligheidsplan en implementatie van een ketenaanpak binnen de school, zodat de school uiteindelijk volledig voldoet aan onze ontwikkelde kwaliteitskaart veilig onderwijs.
• Training deelnemers en ketenpartners (28-35 uur): Uitgebreide training op het gebied van: levensloopcriminologie, signaleren en aanpakken van risicofactoren en versterken van beschermende factoren op individueel en klassikaal niveau, stadia van complex gedrag, liefdevolle kadering, opvoedingsstrategieën en (on)gezonde hechting, groepsdynamiek, criminologische theorieën, crisismanagement, de-escalerend en motiverend (criminologisch) communiceren, het toepassen van preventieve criminologische en pedagogische lesconcepten, (straat)cultuursenstitief werken, multidisciplinaire aanpak, loverboy’s, eergerelateerd geweld, meidenvenijn en reactief kaderen.
• Praktijkopdrachten (Ongeveer 2,5 uur): Opdrachten die tussen de trainingssessies door worden uitgevoerd in de eigen praktijk van de deelnemers, om theorie direct te vertalen naar praktijk.
• Tussentijdse terugkoppeling: Terugkoppeling van de voortgang en resultaten van de methodiek en de onderliggende onderzoeken aan het MT en het OT.
• Halfjaarlijkse inzet (1 dag in de week): Begeleiding door een medewerker van PTC Associate in de dagelijkse praktijk op school, waarbij het MT en OT verder worden ondersteund en vanuit onze expertise actief wordt deelgenomen aan overleggen. Tegelijkertijd krijgen ook de docenten individuele coaching om de methodiek nog beter toe te kunnen passen en wordt er meegedacht in veiligheidscasuïstiek en kan, wanneer nodig, deze ook direct worden opgepakt zodat alle jongeren binnen school direct de juiste hulp krijgen om alsnog goed mee te kunnen draaien binnen het onderwijs.
• Optioneel: Extra inzet vanuit PTC Associate op school. Dit kan zijn voor een volledig schooljaar of zelfs landurig, afhankelijk van de behoefte van school.

NT2 Onderwijs:

Voor het NT2-onderwijs hebben wij de training volledig aangepast voor zowel het basis- als het voortgezet onderwijs, afgestemd op de specifieke behoeften van NT2-leerlingen. De lesconcepten zijn op maat ontwikkeld zodat deze makkelijk ingezet kunnen worden voor de doelgroep. Daarnaast is er in het programma extra aandacht voor culturele diversiteit, traumasensitief werken en de bijzondere rol van de professional in het begeleiden van deze doelgroep. Naast het reguliere programma ligt hierdoor nadrukkelijk de focus op het effectief ondersteunen van NT2-leerlingen binnen hun specifieke leer- en leefomgeving.

Overige informatie:

• De prijs van de inzet van onze preventieve Methodiek varieert op basis van de vraag van de scholen en gemeente, het type onderwijs en de hoeveelheid deelnemers, neem hiervoor contact met ons op zodat we een offerte op maat kunnen maken.
• Er zijn geen materialen nodig die voorafgaand aangeschaft dienen te worden door school of gemeente.
• Er is geen minimale vooropleiding vereist.
• De training is voor iedereen toegankelijk en wordt op basis niveau gegeven.
• De training is geschikt voor iedereen die met de doelgroep in en rondom school werkt.
• Bij volledige afronding van de cursus en het succesvol doorlopen van de methodiek ontvangt iedere deelnemer een certificaat tot Preventieve Leerkracht of Preventieve Professional.

Maatwerkinterventies:

PTC biedt niet alleen trainingen waarbij wij gedurende langere tijd nauw betrokken zijn bij de school en het team. Wij bieden daarnaast ook de mogelijkheid om kortdurend en intensief mee te draaien op school, zowel in het basis- als het voorgezet onderwijs.

Tijdens deze intensieve trajecten zijn onze professionals gedurende enkele dagen of weken actief aanwezig in de school. We werken direct in de klas, ondersteunen leerkrachten en brengen snel en doelgericht in kaart wat er speelt. Deze aanpak is met name effectief bij acute vraagstukken rondom groepsdynamiek, gedrag of schoolbrede processen.

Meer informatie over onze dienstverlening